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Obiettivi e Linee guida
Che senso ha parlare oggi di cultura classica nell’era dell’intelligenza artificiale generativa? Quale orizzonte di significato possiamo ridisegnare attorno al mondo antico, alla miriade di connessioni e relazioni che portano fino a noi, contaminando saperi e competenze? In che modo la scuola può “fare sistema” coniugando i processi formativi con la molteplicità dei futuri, con la prosecuzione degli studi, con la valorizzazione dei talenti personali?
Che senso ha parlare oggi di cultura classica nell’era dell’intelligenza artificiale generativa? Quale orizzonte di significato possiamo ridisegnare attorno al mondo antico, alla miriade di connessioni e relazioni che portano fino a noi, contaminando saperi e competenze? In che modo la scuola può “fare sistema” coniugando i processi formativi con la molteplicità dei futuri, con la prosecuzione degli studi, con la valorizzazione dei talenti personali?
Per dare una risposta a queste domande, gli insegnanti dell’Istituto Machiavelli di Lucca hanno dato vita, durante l’anno scolastico 2023-24, ad un percorso di formazione per sviluppare in modo articolato e organico le Linee Guida per l’orientamento introdotte dal Ministero dell’Istruzione e del Merito (DM 328/2022), un’importante occasione per trasformare la didattica in chiave orientativa, rileggere le discipline della scuola e riconfigurare il curricolo favorendo l’interdisciplinarità, l’intersezione tra i saperi e le connessioni tra gli ambiti di conoscenza.
Per dare una risposta a queste domande, gli insegnanti dell’Istituto Machiavelli di Lucca hanno dato vita, durante l’anno scolastico 2023-24, ad un percorso di formazione per sviluppare in modo articolato e organico le Linee Guida per l’orientamento introdotte dal Ministero dell’Istruzione e del Merito (DM 328/2022), un’importante occasione per trasformare la didattica in chiave orientativa, rileggere le discipline della scuola e riconfigurare il curricolo favorendo l’interdisciplinarità, l’intersezione tra i saperi e le connessioni tra gli ambiti di conoscenza.
Il tema dell’orientamento formativo è oggi una grande opportunità per rimettere al centro il valore della scuola e dell’istruzione, tanto nelle sue specificità disciplinari quanto nelle varie sperimentazioni e articolazioni che stanno cercando di rilanciare alcuni settori strategici per il nostro paese. In alcuni casi il problema è anche quello di arginare il calo delle iscrizioni e di invertire la tendenza di una progressiva disaffezione dallo studio della cultura classica.
Il tema dell’orientamento formativo è oggi una grande opportunità per rimettere al centro il valore della scuola e dell’istruzione, tanto nelle sue specificità disciplinari quanto nelle varie sperimentazioni e articolazioni che stanno cercando di rilanciare alcuni settori strategici per il nostro paese. In alcuni casi il problema è anche quello di arginare il calo delle iscrizioni e di invertire la tendenza di una progressiva disaffezione dallo studio della cultura classica.
Come problematizzare e rendere attuale, allora, lo studio del greco e del latino senza correre il rischio di uno svilimento e di una edulcorazione? In che modo restituire al mondo antico, alla civiltà dei Greci e dei Latini, alle discipline umanistiche una rilettura moderna e contemporanea, guardando anche alle risorse che le tecnologie digitali possono introdurre per accompagnare il rilancio del Liceo Classico?
Come problematizzare e rendere attuale, allora, lo studio del greco e del latino senza correre il rischio di uno svilimento e di una edulcorazione? In che modo restituire al mondo antico, alla civiltà dei Greci e dei Latini, alle discipline umanistiche una rilettura moderna e contemporanea, guardando anche alle risorse che le tecnologie digitali possono introdurre per accompagnare il rilancio del Liceo Classico?
Innovazione. È all’interno di questo quadro che - a partire dal prossimo anno scolastico - vorremmo proseguire quanto iniziato e avviare il progetto Noi e gli antichi. La contemporaneità della cultura classica, un’iniziativa che vuole rimettere al centro l’approfondimento e la riflessione sulla civiltà greca e latina, facendo emergere le categorie di pensiero che permettono di ricostruire la nostra genealogia culturale e aprire ad una migliore comprensione delle sfide del presente e del futuro.
Innovazione. È all’interno di questo quadro che - a partire dal prossimo anno scolastico - vorremmo proseguire quanto iniziato e avviare il progetto Noi e gli antichi. La contemporaneità della cultura classica, un’iniziativa che vuole rimettere al centro l’approfondimento e la riflessione sulla civiltà greca e latina, facendo emergere le categorie di pensiero che permettono di ricostruire la nostra genealogia culturale e aprire ad una migliore comprensione delle sfide del presente e del futuro.
Formazione. Il progetto per l’a.s. 2024/2025 è stato articolato in tre seminari curricolari tenuti in orario scolastico e strutturati come percorsi di ricerca-azione che hanno dato vita a proposte didattiche operative nelle classi. I seminari hanno svolto nuclei tematici e concetti fondanti in grado di problematizzare e attualizzare la cultura classica, aprendo sviluppi e direzioni di ricerca innovativi e sfidanti, e sono stati affidati al Prof. Ivano Dionigi, al Prof. Giulio Guidorizzi e al Prof. Maurizio Bettini. Il quarto seminario rivolto ai docenti è stato condotto dal Dott. Carlo Mariani per supportare e accompagnare le classi attraverso l’innovazione metodologica e didattica.
Formazione. Il progetto per l’a.s. 2024/2025 è stato articolato in tre seminari curricolari tenuti in orario scolastico e strutturati come percorsi di ricerca-azione che hanno dato vita a proposte didattiche operative nelle classi. I seminari hanno svolto nuclei tematici e concetti fondanti in grado di problematizzare e attualizzare la cultura classica, aprendo sviluppi e direzioni di ricerca innovativi e sfidanti, e sono stati affidati al Prof. Ivano Dionigi, al Prof. Giulio Guidorizzi e al Prof. Maurizio Bettini. Il quarto seminario rivolto ai docenti è stato condotto dal Dott. Carlo Mariani per supportare e accompagnare le classi attraverso l’innovazione metodologica e didattica.
Obiettivi
Obiettivi
1. Centralità della cultura classica come strumento di orientamento formativo
● Rileggere i testi e le categorie di pensiero del mondo antico come chiavi interpretative per comprendere la complessità del presente e dei futuri possibili, attraverso interventi formativi di alto livello culturale opportunamente integrati e declinati con l’esigenza di trasferire la ricerca scientifica nella pratica didattica.
● Favorire la consapevolezza delle radici culturali europee e mediterranee come patrimonio critico da interrogare in modo dinamico e problematico.
● Collegare la cultura classica ad alcuni significativi frameworks di competenze (LifeComp; DigComp, ecc.).
2. Interdisciplinarità e connessione dei saperi all’interno di un “curricolo integrato”
● La sfida che abbiamo davanti è quella delle convergenze e delle ibridazioni. Per questo motivo diventa importante integrare le discipline classiche con le scienze, le tecnologie, le arti e le competenze digitali, promuovendo la capacità di stabilire connessioni e analogie.
● Attuare un curricolo che favorisca il dialogo tra linguaggi diversi (filologico, storico, scientifico, artistico, giuridico), per abituare gli studenti a pensare per sistemi e reti di significato.
● Inserire nel sito internet dedicato sezioni (Design didattico del Mondo Antico; Connessioni; Orientare con i Classici) opportunamente dedicate alla dimensione progettuale della didattica interdisciplinare attraverso materiali e strumenti che favoriscano un nuovo e aggiornato design della didattica, anche attraverso l’utilizzo delle tecnologie digitali, dell’Intelligenza Artificiale, di approcci e metodologie innovative.
3. Innovazione didattica e metodologica
● Sperimentare percorsi di ricerca-azione e didattiche laboratoriali che rendano gli studenti protagonisti attivi della costruzione del sapere.
● Implementare la qualità e l’articolazione degli obiettivi di apprendimento attraverso una nuova agentività intesa come condizione proattiva che completa le conoscenze, le abilità e le competenze, rendendo protagonisti le alunne e gli alunni.
● Valorizzare l’uso consapevole delle tecnologie digitali e dell’intelligenza artificiale generativa come strumenti di confronto critico, analisi e produzione culturale.
● Attraverso il sito internet, favorire la realizzazione di un “laboratorio distribuito” per progettare e modellizzare i percorsi di apprendimento del liceo Classico mettendo insieme allestimenti funzionali e versatili, tecnologie analogiche e digitali, metodologie e situazioni didattiche.
4. Educazione alla cittadinanza e alla complessità
● Integrare lo studio del mondo antico con l’educazione civica (secondo DM 183/2024) all’interno di percorsi didattici curricolari e integrati con i contenuti previsti nelle Indicazioni Nazionali e nel Profilo educativo, culturale e professionale del Liceo Classico, allo scopo di sviluppare competenze trasversali legate alla cittadinanza responsabile, al pensiero critico e alla comprensione interculturale.
● Porre attenzione alle tematiche di sostenibilità, giustizia, diritti, forme di governo e organizzazione sociale (Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile), rilette alla luce dei modelli e delle riflessioni antiche.
5. Valorizzazione dei talenti attraverso la didattica orientativa, l’educazione civica, le STEM e l’Intelligenza Artificiale
● Favorire i percorsi personalizzati che permettano agli studenti di riconoscere e coltivare le proprie inclinazioni e potenzialità e rendere la formazione classica una piattaforma aperta verso diversi futuri accademici e professionali (letterari, scientifici, giuridici, economici, tecnologici): i Seminari dell’orientamento Classico.
● I Seminari sono pensati come corsi intensivi e approfondimenti guidati su tematiche strategiche per l’indirizzo di studi. Attività e studi di caso che impattano sulle dinamiche professionali, sui processi orizzontali (orientamento), sulle emergenze del patrimonio culturale e ambientale, sull’innovazione tecnologica e sulle tematiche strategiche per l’indirizzo di studi.
6. Apertura al territorio e alle comunità di pratica
● Rafforzare le reti di collaborazione con università, enti di ricerca, istituzioni culturali e professionali, per creare un ecosistema formativo che colleghi scuola e società.
● Condividere esperienze e buone pratiche tra docenti, con un approccio di formazione continua e la costituzione di una comunità di ricerca pedagogica.
7. Formazione e sviluppo professionale dei docenti
● Promuovere percorsi strutturati di aggiornamento e formazione permanente per i docenti, volti a consolidare competenze disciplinari, metodologiche e digitali.
● Favorire la creazione di comunità professionali che condividano materiali, pratiche innovative e strumenti per la didattica interdisciplinare.
● Integrare momenti di riflessione e confronto con esperti esterni (accademici, ricercatori, formatori) per sostenere la crescita professionale e accompagnare l’innovazione curricolare.
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